أ.د. أحمد محمد وهبان

كوريا الشمالية: قرعٌ لطبول الحرب أم لباب التفاوض

كاتب الموضوع الأصلي: فيصل بن جديد 333

ليست المرة الأولى التي تقرع فيها كوريا الشمالية طبول الحرب وتطلق صرخات التهديد والوعيد، وترفع حالة التوتر والتصعيد في شبه الجزيرة الكورية وفي المنطقة بأسرها؛ فقد عُرف عن بيونغ يانغ إتقانها وبراعتها في سياسة اللعب على حافة الهاوية، لكن ومع ذلك فإنه من الممكن رصد بعض العوامل التي تجعل هذه المرة مختلفة عن الأزمات السابقة، وأبرز هذه العوامل:
•
إن درجة التوتر هذه المرة وصلت إلى مرحلة لم يشهدها شبه الجزيرة الكورية منذ انتهاء الحرب الكورية عام 1953.

•
إن لغة التهديد المستخدمة هذه المرة شملت التلويح باستخدام السلاح النووي وأسلحة الدمار الشامل والصواريخ الباليستية بعيدة المدى. ولم تقتصر على كوريا الجنوبية أو القواعد العسكرية الأميركية فيها بل شملت أيضًا تهديدات مباشرة للولايات المتحدة واليابان.

•
إن التوتر جاء في فترة بروز قيادات جديدة في معظم أو في جميع الدول المعنية (الولايات المتحدة، كوريا الشمالية، الصين، كوريا الجنوبية، واليابان) وفي مرحلة تتميز بتنامي النزعات القومية واليمينية لديها، وبانعدام الثقة المتبادلة وكيمياء العلاقات الخاصة التي كانت سائدة بين بعضها. أضف إلى ذلك، حاجة معظم هذه القيادات إلى وجود أزمة يمكن الاستفادة منها في تحقيق مكاسب داخلية وإقليمية.

•
يأتي التوتر والمنطقة بأسرها تمر في مرحلة إعادة هيكلة جيواستراتيجية وصياغة معادلات جديدة للتحالفات والأولويات. كما يأتي والعلاقات بين بكين وبيونغ يانغ تمر في أسوأ مراحلها منذ ستين عامًا، وهو عامل لم يكن بارزًا أو واضحًا بهذا الشكل خلال الأزمات السابقة.

بيونغ يانغ والأوضاع الجديدة

أما الأهداف التي تسعى إليها بيونغ يانغ، فمن المهم لتجليتها تسليط الضوء على بعض القضايا والظروف التي تحيط بكوريا الشمالية وبقيادتها الجديدة، لاسيما تلك المتصلة بوضعية الجيش الكوري الشمالي وكيفية تعامل سول وواشنطن مع الأزمة الكورية، إضافة إلى الدور الصيني.

سول: بين الجيش والقائد
يحظى الجيش في كوريا الشمالية بنفوذ كبير وبدور بارز -إن لم يكن الأبرز والأكثر تأثيرًا- في عملية صناعة القرار، لكنه تحول مع الوقت إلى مجموعات مصالح متناحرة ازدادت حدة النزاعات بينها بغياب قيادة كاريزمية قادرة على احتوائها وتطويعها كقيادة “كيم الجد” الذي حظي بشرعية وولاء حقيقي في الجيش اكتسبهما كقائد عسكري من ميدان المعارك والحروب ضد الولايات المتحدة وكوريا الجنوبية، واستطاع أن يفرض نفسه على جنرالات الجيش دون منازع وأن يجعلها تدين له بالولاء. كما نجح بعد انتهاء الحرب الكورية عام 1953 بأن يضرب مجموعة الجنرالات الموالين لموسكو بأولئك الموالين لبكين؛ ومن ثم التخلص لاحقًا من الموالين لبكين ليحكم قبضته على البقية الباقية.

أما بالنسبة لخلفه “كيم الثاني” وعلى الرغم من إعداده لفترة تجاوزت عقدين من الزمن ومحاولات تسويقه كقائد عسكري فذ، إلا أن نفوذه في الجيش لم يكن كنفوذ والده ولم يكن لديه خبرة العمل الميداني في المعارك فحاول دخول هذا الباب من خلال القيام بعمليات استخباراتية وإرهابية في بعض الأحيان كمحاولة اغتيال الرئيس الكوري الجنوبي تشون دو خوان في بورما عام 1983 وكذلك تفجير طائرة تابعة للخطوط الجوية لكوريا الجنوبية عام 1987 أودت بحياة جميع ركابها (115 شخصًا). كما اضطر لاحقًا إلى تبني نظرية “الجيش أولاً” لإرضاء جنرالات الجيش والحفاظ على مصالحهم.

وعندما جاء الآن دور “كيم الحفيد” اضطر كبار جنرالات الجيش إلى الموافقة أو التوافق عليه بسبب عدم وجود مرشح قوي بينهم يملك شرعية تنافس تلك التي يحظى بها الزعيم الشاب سليل أسرة كيم والقادم من جامعات سويسرا والذي ظل طوال حياته بعيدًا عن الجيش. وعلى الرغم من كل المحاولات لتلميعه عبر إلصاق بعض الحوادث به واعتباره العقل المدبر والمخطط لها كحادثة إغراق الباخرة الكورية الجنوبية تشونغ نان في مارس/آذار 2010 وحادثة قصف جزيرة يونغ بيونغ الجنوبية في نوفمبر/تشرين الثاني من نفس العام، إلا أن هذه الوقائع جرت في عهد والده وهو الآن يحتاج إلى استعراض منفرد لإظهار إنجازاته الخاصة كنجاحه في إجراء التجارب الصاروخية والتجربة النووية الثالثة؛ وهذا ما يفسر إمعان الجهاز الدعائي لكوريا الشمالية بإظهار صور للزعيم الشاب وهو يزور المواقع العسكرية ويتنقل بين الخنادق وأحيانًا يطلق النار أو يخوض بجنوده البحر وما إلى ذلك من مشاهد استعراضية، وذلك لمنحه الشرعية اللازمة أمام شعبه وأمام جنرالات جيشه بأنه يستحق لقب “المارشال الشاب” عن جدارة. وفي نفس الوقت كان زوج عمته الجنرال القوي وصاحب النفوذ “جانغ سونغ تيك” قد استطاع إجراء عمليات تطهير واسعة لا تزال مستمرة بين صفوف جنرالات الجيش الأقوياء والتي يبدو أنها لم تؤتِ ثمارها بعد ولا تزال تحتاج إلى المزيد من إبراز قدرة القائد على إدارة الأزمات الكبرى.

رد فعل سول وواشنطن
سارعت واشنطن كرد فعل على تهديدات بيونغ يانغ لها ولبعض دول المنطقة إلى إرسال طائراتها الشبح وقاذفات بي 52 إلى المنطقة، وأكد وزير خارجيتها جون كيري من سول أن بلاده ستدافع عن حلفائها وأنها لن تقبل بوجود كوريا شمالية نووية، كما أكدت واشنطن على استمرار تحالفها مع سول وأنه لا يزال قائمًا، وستكون واشنطن المحطة الأولى التي ستزورها الرئيسة الكورية الجنوبية الجديدة بارك غيون هيه في مايو/أيار القادم.

لكن في هذا السياق يُلاحظ أن لقاء غيون هيه مع الرئيس أوباما لن ينصب على تنسيق الجهود في كيفية عقاب بيونغ يانغ وتشديد الخناق عليها بل في كيفية احتوائها وتحديد حجم الحوافز الاقتصادية والسياسية المقدمة لها وجدولها الزمني.

سول وبكين
تشكّل الصين الرئة الاقتصادية التي تتنفس بيونغ يانغ منها وتعتمد عليها في غذائها ووقودها، إلا أن التوتر الأخير أدى إلى فتور وجفاء بين الجانبين وإلى ظهور خلافات دفينة بينهما إلى السطح كان يجري التكتم عليها ما يشي باهتزاز الثقة بينهما. وبعد أن كانت كوريا الشمالية تعتبر رصيدًا إستراتيجيًا للصين باتت تبدو وكأنها صداع إستراتيجي وعبء كبير يهدد أمنها القومي ويحد من هامش محيطها الجيواستراتيجي ويؤثر على صورتها وعلى صورة قيادتها الجديدة التي تمر هي الأخرى بمرحلة غاية في الدقة والحساسية داخليًا وإقليميًا ودوليًا(1).

مع التنويه بأن انخراط الصين في الحرب الكورية عام 1950 لم يكن فقط من أجل حماية كوريا الشمالية ولكن من أجل أمنها القومي بالدرجة الأولى والمتمثل بمنع واشنطن من الوصول إلى حدود الصين الشمالية وكذلك للحيلولة دون قيام كوريا موحدة وقريبة من الغرب وللإبقاء على كوريا الشمالية كمنطقة عازلة بين الصين وبين المعسكر الرأسمالي (تحالف سول-طوكيو-واشنطن) هذا فضلاً عن أسباب محلية أخرى.

وعندما نشب الخلاف العقائدي بين بكين وموسكو استهدف الدعم الصيني لكوريا الشمالية منع هذه الأخيرة من الوقوع في أحضان الاتحاد السوفيتي، فتحولت بذلك كوريا الشمالية إلى منطقة عازلة بين موسكو وبكين.

وهذه الأسباب جميعًا لم تعد قائمة الآن أو يجري إعادة صياغتها على أسس واعتبارات ومصالح جديدة، من ذلك أن سياسة الصين الخارجية أصبحت سياسة اقتصادية في الدرجة الأولى، حيث أن حجم التبادل التجاري بين سول وبكين من المتوقع أن يصل إلى 300 مليار دولار عام 2015، بينما لا تزال بيونغ يانغ تعيش وتقتات على المساعدات الصينية.

أهداف التصعيد الراهن

تهدف كوريا الشمالية من وراء التصعيد الراهن إلى تحقيق أهداف سياسية واقتصادية وأمنية ودبلوماسية تتعلق بأوضاعها الداخلية وصياغة جديدة لعلاقاتها الإقليمية والدولية. وربما تقتصر راهنًا على تحقيق بعضها وتأجيل البعض الآخر إلى جولة أخرى من التوتر كما كان ديدنها في أزمات سابقة حيث استطاعت تسجيل نجاحات عدة، وأهم هذه الأهداف:
•
تعزيز شرعية النظام وإحكام قبضته، وتنظيف الجيش من الجنرالات الأقوياء للحفاظ على الاستقرار الداخلي إضافة إلى أهداف محلية أخرى.

•
انتزاع اعتراف من المجتمع الدولي بها كقوة نووية بقوة الأمر الواقع.

•
تحقيق أهداف سياسية واقتصادية ووضع أسس جديدة للعلاقة مع كوريا الجنوبية.

•
الضغط على الجيش في كوريا الجنوبية لتحييد الخيارات العسكرية.

•
تحييد إمكانية استخدام الولايات المتحدة الحل العسكري تجاه بيونغ يانغ.

•
التأثير على التحالف بين سول وواشنطن، وإظهار عجز واشنطن عن حماية حلفائها.

•
الخروج من إطار المحادثات السداسية التي ترعاها بكين، بهدف فتح خطوط حوار مباشر مع واشنطن وسول وفي مرحلة لاحقة مع طوكيو.

•
السعي للتفاوض على تحويل أطول اتفاقية هدنة(2) في التاريخ (الموقعة عام 1953) إلى اتفاقية سلام.

•
الخروج من العزلة الدبلوماسية الخانقة والحصول على حزمات جديدة ومغرية من المساعدات الاقتصادية.

•
اختبار ردود فعل القيادة الصينية الجديدة ومحاولة إرساء قواعد جديدة معها تقوم على أسس التعامل بندية، وليس كورقة تستخدمها بكين لتحقيق مصالحها مع القوى الكبرى.

التوقعات والتداعيات المحتملة

إن احتمال نشوب حرب حقيقية واسعة النطاق في شبه الجزيرة الكورية أمر مستبعد ولا يصب في صالح أي من الأطراف المعنية، إلا أن احتمال اندلاع مناوشات أو احتكاكات محدودة سيبقى أمرًا قائمًا وغير مستبعد. حتى أن قيام كوريا الشمالية في هذه الظروف بإجراء تجربة نووية رابعة سيبقى احتمالأ ضعيفاَ، ولكن هذا لا يعني أنه ليس بإمكانها أن تقوم بإجراء تجربة صاروخية جديدة.

فبالرغم من حيازة بيونغ يانغ لترسانة كبيرة جدًا من أسلحة الدمار الشامل البيولوجية والكيماوية والنووية فإن خيار الحرب ليس من صالحها أو بالأحرى إن ظروفها اللوجستية الذاتية لا تسمح لها بخوض غمار حرب كهذه ستكون طويلة وواسعة النطاق حتمًا. وذلك ليس فقط بسبب احتمالات الرد القوية التي يمكن أن ترد بها سول وواشنطن على أي اعتداء بل لأن بيونغ يانغ معزولة دوليًا حتى من أقرب أصدقائها بكين وموسكو، ولأن اقتصادها منهار وشعبها جائع وجيشها منهك، ومعداتها قديمة تعود إلى الحقبة السوفيتية، وتعاني من شح شديد في مجال الطاقة وأوضاعها الداخلية مرتبكة، وعملية انتقال السلطة لم تُستكمل بعد، وزعيمها الشاب لم يعزز نفوذه خاصة بين جنرالات جيشه ولم يمسك بكل خيوط السلطة.

فالمنطقة ليست على شفا حرب نووية مدمرة، وهي ليست كذلك قاب قوسين أو أدنى من الاستقرار وتحقيق السلام والرخاء، وستبقى في حالة تفاعل مستمر وشد وجذب بين مختلف القوى الإقليمية والدولية المعنية إلى حين صياغة معادلة جديدة من التحالفات والعداوات والمصالح المتشابكة والمعقدة. وفي هذه الأثناء وإلى أن يحين ترتيب الطاولة لجلوس الأطراف المعنية عليها ستبرز أولويات جديدة وسيجري إقفال ملفات وفتح أخرى. فقد باتت بيونغ يانغ تمتلك أوراقًا جديدة للتفاوض وأصبحت في وضع يسمح لها بالتفاوض ليس على التخلي عن برنامجها النووي برمته بل على خفض تدريجي لهذا السلاح وليس في شبه الجزيرة الكورية فحسب، بل إنها باتت تستطيع أن تجهر وتطالب بتخفيض تدريجي لهذا السلاح ليشمل جميع دول المنطقة أو الدول المعنية بالمحادثات بما فيها الصين، وسيحظى هذا الموقف بالتأكيد على تأييد من سول وطوكيو وربما من واشنطن أو ربما قد تستدعي بيونغ يانغ مواضيع بعيدة عنها وتضع على الطاولة أوراقًا جديدة لم تستخدمها من قبل، ولا تؤثر عليها بشكل مباشر لكنها تمنحها هامشًا جيدًا من المناورة؛ كأن يخاطب المفاوض الكوري الشمالي -الذي أثبت طوال السنوات الماضية براعة في خلط الأوراق والحصول على أكثر من ثمن مقابل كل ورقة يرميها- نظيره الأميركي بالقول: ما رأيكم بأن نبيعكم إيران ونوقف كافة أشكال التعاون العسكري والصاروخي والنووي معها. وربما تذهب كوريا الشمالية أبعد من ذلك وتسعى إلى إحياء مفاوضات كانت قد بدأتها مع إسرائيل في تسعينيات القرن الماضي لنفس السبب وانتهت إلى طريق مسدود، وكانت المفاوضات تقضي بأن تقوم بيونغ يانغ بتطبيع علاقاتها مع تل أبيب مقابل وقف تعاونها العسكري مع طهران وأن تتولى تل أبيب مسؤولية مد الجسور بين بيونغ يانغ وواشنطن.

إنها بعض السيناريوهات التي لن تكون مفاجأة عندما تتم، وإن السؤال الذي يجب أن يُطرح الآن ليس: هل ستتفاوض واشنطن مع بيونغ يانغ؟ ولا حتى متى ستتفاوضان؟ فهما تتفاوضان سرًا وعلانية. السؤال هو: على ماذا ستتفاوضان؟ وإن طهران وتل أبيب لا تبعدان كثيرًا عن بيونغ يانغ.
___________________________________________
عزت شحرور – مدير مكتب الجزيرة في الصين

أنواع الحكومات

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

أنواع الحكومات

هناك أنواع وأشكال متعددة من الحكومات، من أهمّها: الملكية المطلقة – الملكية الدستورية – لاسلطوية – أرستقراطية – أوتوقراطية – ديموقراطية -فيدرالية – ديكتاتورية – ملكية – جمهورية – أوليغاركية – بانارشية – طبقية – تكنوقراطية – ثيوقراطية – فاشية. وفيما يلي شرح لبعض أنواع الحكومات:حكومة معينة : و هي الحكومة التي يعينها رئيس الجمهورية “المنتخب” في الانظمة السياسية التي تعرف بإسم الجمهورية الرئاسية ، و الحكومة التي يعينها الملك في الانظمة السياسية التي تعرف بإسم الملكية المطلقة ، و أيضاً الحكومة التي توجد في البلدان التي تعرف انظمتها السياسية بإسم ملكية شبه دستورية ، مثال على بلدان حكوماتها معينة : مصر و السعودية و الكويتحكومة حزب الأغلبية : و هي الحكومة التي تكون في البلدان التي تكون الانظمة السياسية فيها تعرف بإسم الجمهورية البرلمانية ، و أيضاً هذه الحكومة تتواجد في البلدان التي تكون الانظمة السياسية فيها تعرف بإسم الملكية الدستورية ، و أيضاً الحكومة التي توجد في البلدان التي تعرف انظمتها السياسية بإسم جمهورية شبه رئاسية ، و طريقة تشكيل الحكومة هي ان الحزب او التحالف السياسي الفائز بأغلبية مقاعد البرلمان هو من يقوم بتشكيل الحكومة ، مثال على بلدان حكومتها حكومة حزب الأغلبية : بريطانياحكومة ائتلافية : و هي الحكومة التي تكون في البلدان التي تكون الانظمة السياسية فيها تعرف بإسم الجمهورية البرلمانية ، و أيضاً هذه الحكومة تتواجد في البلدان التي تكون الانظمة السياسية فيها تعرف بإسم الملكية الدستورية ، و أيضاً الحكومة التي توجد في البلدان التي تعرف انظمتها السياسية بإسمجمهورية شبه رئاسية ، و طريقة تشكيل الحكومة هي انه لا يوجد حزب حصل على اغلبية في البرلمان فتشكل الاحزاب الممثلة في البرلمان حكومة ائتلافيةمثال : حكومة نوري المالكي في العراقحكومة وحدة وطنية : و هي الحكومة التي تتشكل في البلدان التي جرت فيها حرب اهلية او ازمات سياسية ، فتشكل بإتفاق بين كافة القوى السياسية المتصارعة او وساطة دولية بين اطراف الصراع السياسي ، مثال : حكومة محمد باسندوة في اليمنحكومة عسكرية : و يكون رئيس الوزراء و جميع الوزراء من المؤسسة العسكرية ، مثال على ذالك حكومة ميشال عون في لبنان في عام 1988 يوم 22 سبتمبرحكومة انتقالية : و هي حكومة مؤقتة ، تتشكل بعد سقوط نظام سياسي اما بسبب ثورة او انقلاب عسكري او غزو خارجي ، و تتشكل إلى حين انتهاء الفترة الانتقالية ، و تنتهي الفترة الانتقالية بعد اكتمال النظام السياسي الجديد ، مثال على ذالك : سلطة بول بريمر في العراق و المجلس الوطني الانتقالي الليبيحكومة عميلة او حكومة صورية : و هي الحكومة التي يشكلها المحتل لدولة ما ، مثال على ذالك : حكومة فرنسا الفيشية و هي الحكومة التي شكلها الاحتلال الالماني النازي بعد ان احتل فرنسا ، و حكومة علاء حسين و هي الحكومة التي شكلها صدام حسين في الكويت اثناء الإحتلال العراقي للكويت ، و عرفت بإسم حكومة الكويت الحرة المؤقتة في الاعلام العراقي الرسميحكومة تصريف اعمال: حكومة تصريف الاعمال تسمى بهذا المسمى الحكومة التي انتهت ولايتها “مدتها الدستورية” او سحب البرلمان ثقته بها ، فتسمىحكومة تصريف اعمال و تمارس اعمالها إلى حين تشكيل حكومة جديدة ، لكي لا يصبح في البلد فراغ سياسي ، و تنتهي بعد ان تشكل الحكومة الجديدة وتستلم المهمه بدلاً عنهاحكومة اتحادية و هي تكون في البلدان الفيدرالية

السلطة التشريعية

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

السلطة التشريعية : هي هيئة تداولية لها سلطة تبني القوانين. وتعرف الهيئات التشريعة بتسميات عدة منها: البرلمان، الكونغرس والجمعية الوطنية. تعتبر الهيئة التشريعة في الحكومات ذات النظام البرلماني هي السلطة الرسمية العليا وهي التي تعين المسؤولين في السلطة التنفيذية. أما في الأنظمة الرئاسية فإن الهيئة التشريعية تتكون من أعضاء منتخبين من قبل الشعب ومستقلين عن السلطة التنفيذية مهمتها مناقشة القوانين وإصدارها مع إمكانية إقتراح تلك القوانين من قبل السلطة التنفيذية. إضافة إلى سن القوانين فإن للهيئات التشريعية سلطات حصرية في زيادة الضرائب والمصادقة على ميزانية الدولة والوثائق المالية الأخرى، كما أن مصادقة الهيئات التشريعية مطلوبة لإبرام الاتفاقيات وإعلان الحرب. وتختلف هذه الإختصاصات الحصرية من دستور إلى آخر.

السلطة القضائية

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

السلطة القضائية هي سلطة الفصل في المنازعات المعروضة أمامها. وهي ثالث سلطات الدولة. ويشاركها السلطة التشريعية والسلطة التنفيذية هي فرع الدولة المسؤول عن التفسير الرسميللقوانين التي يسنها البرلمان وتنفذها الحكومة. وهي المسؤولة عن القضاء والمحاكم في الدولة ومسؤولة عن تحقيق العدالة. كما أنها مسؤولة عن مسيرة وتقاليد القضاء في الدولة ومصداقية القوانين التي تطبقها.

السلطة التنفيذية

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

السلطة التنفيذية هي في الاستعمال ذلك الفرع من الحكومة المسئول عن تنفيذ السياسات والقواعد التي يضعها المجلس التشريعي. وهكذا فإنها تضم في عضويتها رئيس الحكومة (رئيس الوزراء أو المستشار أو رئيس الجمهورية في النظم الرئاسية). وزملاء ذلك الرئيس من الوزراء والإدارة السياسية الدائمة أو المعينة سياسيا والدوائر من مثل الشرطة والقوات المسلحة.يحكم قادة الحكومات الديمقراطية بموافقة مواطنيهم. ولا يستمد مثل هؤلاء الزعماء قوتهم لأنهم يسيطرون على جيوش أو ثروة اقتصادية، بل لأنهم يحترمون الحدود المفروضة عليهم من قبل الناخبين في انتخابات حرة ونزيهة.يقوم المواطنون في المجتمع الديمقراطي، عن طريق الانتخابات الحرة، بمنح السلطات لزعمائهم كما هي محددة في القانون. وتقسم السلطة في الديمقراطية الدستورية بحيث تقوم السلطة التشريعية بسن القوانين وتقوم السلطة التنفيذية بتنفيذها وتطبيقها، وتقوم السلطة القضائية بالعمل بصورة مستقلة.والقادة الديمقراطيون ليسوا دكتاتوريين منتخبين أو “رؤساء لمدى الحياة”. وهم يخدمون في مناصبهم لفترات محددة ويقبلون بنتائج الانتخابات الحرة، حتى لو أن ذلك يعني فقد السيطرة على الحكومة.وتحدد السلطة التنفيذية في الديمقراطيات الدستورية بصورة عامة بثلاث طرق: بنظام رقابة وتوازن يفصل بين السلطات التنفيذية والتشريعية والقضائية للحكومة القومية، وبالفدرالية التي تقسم السلطات بين الحكومة القومية وبين حكومات الولايات والحكومات المحلية، وبوجود ضمانات دستورية للحقوق الأساسية.وتحدد السلطة التنفيذية على المستوى القومي بالسلطة الدستورية المخولة للسلطة التشريعية ومن قبل سلطة قضائية مستقلة.وتنظم السلطة التنفيذية في الديمقراطيات الحديثة بصورة عامة بواحدة من طريقتين: النظام البرلماني أو الرئاسي.ويشكل حزب الأغلبية في السلطة التشريعية في النظام البرلماني السلطة التنفيذية للحكومة برئاسة رئيس للوزراء.وليس هناك تمييز كلي بين السلطتين التشريعية والتنفيذية في النظام البرلماني، حيث أن رئيس الوزراء وأعضاء مجلس الوزراء يتم استقطابهم من البرلمان. وتكون المعارضة السياسية في مثل هذه الأنظمة الوسيلة الرئيسية للحد من أو ضبط سلطة السلطة التنفيذية.ويتم انتخاب الرئيس في النظام الرئاسي بشكل منفصل عن انتخاب أعضاء السلطة التشريعية.ويتمتع الرئيس والسلطة التشريعية في النظام الرئاسي بقواعد سلطاتهما ودوائرهما الانتخابية السياسية بحيث يقوم كل منهما بمراقبة وموازنة الآخر.لا تستدعي الدول الديمقراطية من حكوماتها أن تكون ضعيفة، بل أن تكون محدودة. وبالتالي فإن الدول الديمقراطية قد تكون بطيئة في التوصل إلى اتفاق حول القضايا القومية، ولكن حين تفعل ذلك فإن زعماءها يتصرفون بسلطة وثقة كبيرتين.ويتصرف الزعماء في دولة ديمقراطية في جميع الأوقات ضمن حكم القانون الذي يحدد ويقيد سلطتهم.

الماوردي

كاتب الموضوع الأصلي: إبراهيم العريفي5

علي بن محمد بن حبيب، أبو الحسن الماوردي أقضى قضاة عصره. من الباحثين، أصحاب التصانيف الكثيرة النافعة. ولد في البصرة سنة (364هـ) وانتقل إلى بغداد. وولي القضاء في بلدان كثيرة، ثم جعل “أقضى القضاة” في أيام القائم بأمر الله العباسي. وكان يميل إلى مذهب الاعتزال، وله المكانة الرفيعة عند الخلفاء، وربما توسط بينهم وبين الملوك وكبار الأمراء في ما يصلح به خللا أو يزيل خلافا. ووفاته ببغداد. سنة (450هـ).

البيرقراطية

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

البيرُقراطية أو الدواوينية[1] هي مفهوم يستخدم في علم الاجتماع والعلوم السياسية يشير إلى تطبيق القوانين بالقوة في المجتمعات المنظمة. وتعتمد هذه الأنظمة على الاجراءات الموحدة وتوزيع المسؤوليات بطريقة هرمية والعلاقات الشخصية. وهنالك العديد من الأمثلة على البيرقراطية المستخدمة يومياً: الحكومات، القوات المسلحة، الشركات، المستشفيات، المحاكم، والمدارس. يعود أصل كلمة البيرقراطية إلى بيرو (bureau)، أي مكتب، المستخدمة في بداية القرن الثامن عشر ليس للتعبير عن كلمة مكتب للكتابة فقط بل للتعبير عن الشركة، وأماكن العمل. وكلمة قراطية وهي مشتقه من الأصل الإغريقيكراتُس (κράτος) ومعناها السلطة والكلمة في مجموعها تعني قوة المكتب أو سلطة المكتب.

25طريقة لربط طفلك بالقرآن الكريم

كاتب الموضوع الأصلي: هارون عزير9

طريقة لربط طفلك بالقـرآن الكريم

الأهداف
1- جعل الطفل يحب القرآن.
2- تيسير و تسهيل حفظ القرآن لدى الطفل.
3- اثراء الطفل لغويا ومعرفيا.

هذه الطرق منبثقة من القرآن نفسه

كل الأفكار لا تحتاج لوقت طويل (5-10 دقائق)
ينبغي احسان تطبيق هذه الافكار بما يتناسب مع وضع الطفل اليومي
كما ينبغي المداومة عليها وتكرارها وينبغي للأبوين التعاون لتطبيقها.
ولعلنا نخاطب الام أكثر لارتباط الطفل بها خصوصا في مراحل الطفولة المبكرة.

1 – استمعي للقران وهو جنين
الجنين يتأثر نفسيا وروحيا بحالة الام وما يحيط بها اثناء الحمل فاذا ما داومت الحامل على الاستماع للقران فانها ستحس براحة نفسية ولا شك وهذه الراحة ستنعكس ايجابا على حالة الجنين. لان للقران تأثيرا روحيا على سامعه وهذا التأثير يمتد حتى لمن لا يعرف العربية فضلا عن من يتقنها.
راحتك النفسية اثناء سماعك للقران = راحة الجنين نفسه
استماعك في فترة محددة وان تكن قصيرة نسبيا تؤثر عليك وعلى الجنين طول اليوم

2 – استمعي للقران وهو رضيع
من الثابت علميا ان الرضيع يتأثر بل ويستوعب ما يحيط به فحاسة السمع تكون قد بدأت بالعمل الا ان هذه الحاسة عند الكبار يمكن التحكم بها باستعادة ما خزن من مفردات. اما الرضيع فانه يخزن المعلومات و المفردات لكنه لا يستطيع استعادتها او استخدامها في فترة الرضاعة غير انه يستطيع القيام بذلك بعد سن الرضاعة. لذلك فان استماع الرضيع للقران يوميا لمدة 5-10 دقائق (وليكن 5 دقائق صباحا واخرى مساءا) يزيد من مفرداته المخزنه مما يسهل عليه استرجاعها بل وحفظ القرآن الكريم فيما بعد.

3 – أقرئي القرآن امامه (غريزة التقليد)
هذه الفكرة تنمي عند الطفل حب التقليد التي هي فطر فطر الله الانسان عليها فــ (كل مولود يولد على الفطرة فأبواه …)
ان قرائتك للقران امامه او معه يحفز بل ويحبب القرآن للطفل بخلاف ما لو امرتيه بذلك وهو لا يراك تفعلين ذلك. ويكون الامر أكمل ما لو اجتمع الام والاب مع الابناء للقراءة ولو لفترة قصيرة.

4 – اهديه مصحفا خاص به (غريزة التملك)
ان اهدائك مصحفا خاصا لطفلك يلاقي تجاوبا مع حب التملك لديه. وان كانت هذه الغريزة تظهر جليا مع علاقة الطفل بألعابه فهي ايضا موجودة مع ما تهديه اياه. اجعليه اذا مرتبطا بالمصحف الخاص به يقرأه و يقلبه متى شاء.

5- اجعلي يوم ختمه للقران يوم حفل(الارتباط الشرطي)
هذه الفكرة تربط الطفل بالقرآن من خلال ربطه بشيء محبب لديه لا يتكرر الا بختمه لجزء معين من القرآن. فلتكن حفلة صغيرة يحتفل بها بالطفل تقدم له هدية بسيطة لانه وفى بالشرط . هذه الفكرة تحفز الطالب وتشجع غيره لانهاء ما اتفق على انجازه.

6 – قصي له قصص القرآن الكريم
يحب الطفل القصص بشكل كبير فقصي عليه قصص القرآن بمفردات واسلوب يتناسب مع فهم ومدركات الطفل. وينبغي ان يقتصر القصص على ما ورد في النص القرآني ليرتبط الطفل بالقرآن ولتكن ختام القصة قراءة لنص القرآن ليتم الارتباط ولتنمي مفردات الطفل خصوصا المفردات القرآنية.

7 – أعدي له مسابقات مسلية من قصار السور (لمن هم في سن 5 او اكثر)
هذه المسابقة تكون بينه وبين اخوته او بينه وبين نفسه.
كأسئلة واجوبة متناسبة مع مستواه.
فمثلا يمكن للام ان تسأل ابنها عن :
كلمة تدل على السفر من سورة قريش؟ ج رحلة
فصلين من فصول السنة ذكرا في سورة قريش؟ ج الشتاء و الصيف
اذكر كلمة تدل على الرغبة في الاكل؟ ج الجوع
او اذكر الحيوانات المذكورة في جزء عم او في سور معينه ؟
وهكذا بما يتناسب مع سن و فهم الطفل.

8 – اربطي له عناصر البيئة بآيات القران
من هذه المفردات: الماء/السماء/الارض /الشمس / القمر/ الليل/ النهار/ النخل/ العنب/ العنكبوت/ وغيرها.
يمكنك استخدام الفهرس او ان تطلبي منه البحث عن اية تتحدث عن السماء مثلا وهكذا.

9- مسابقة اين توجد هذه الكلمة
فالطفل يكون مولعا بزيادة قاموسه اللفظي. فهو يبدأ بنطق كلمة واحدة
ثم يحاول في تركيب الجمل من كلمتين او ثلاث فلتكوني معينة له في زيادة قاموسه اللفظي و تنشيط ذاكرة الطفل بحفظ قصار السور
والبحث عن مفردة معينة من خلال ذاكرته. كأن تسأليه اين توجد كلمة الناس او الفلق وغيرها.

10- اجعلي القرآن رفيقه في كل مكان
يمكنك تطبيق هذه الفكرة بأن تجعلي جزء عم في حقيبته مثلا. فهذا يريحه ويربطه بالقرآن خصوصا في حالات التوتر والخوف فانه يحس بالامن ما دام معه القرآن على أن تيعلم آداب التعامل مع المصحف.

11- اربطيه بالوسائل المتخصصه بالقرآن وعلومه
(القنوات المتخصصة بالقرآن، اشرطة، اقراص، مذياع وغيرها)
هذه الفكرة تحفز فيه الرغبة في التقليد والتنافس للقراءة والحفظ خصوصا اذا كان المقرءون والمتسابقون في نفس سنه ومن نفس جنسه. رسخي في نفسه انه يستطيع ان يكون مثلهم او احسن منهم اذا واظب على ذلك.

12- اشتري له اقراص تعليمية
يمكنك استخدام بعض البرامج في الحاسوب لهذا الهدف كالقارئ الصغير او البرامج التي تساعد على القراءة الصحيحة والحفظ من خلال التحكم بتكرار الاية وغيره.
كما ان بعض البرامج تكون تفاعلية فيمكنك تسجل تلاوة طفلك ومقارنتها بالقراة الصحيحة.

13- شجعيه على المشاركة في المسابقات(في البيت/المسجد/المكتبة/المدرسة/المدينة….)
ان التنافس امر طبيعي عند الاطفال ويمكن استغلال هذه الفطرة في تحفيظ القرآن الكريم. اذ قد يرفض الطفل قراءة وحفظ القرآن لوحده لكنه يتشجع ويتحفز اذا ما دخل في مسابقة او نحوها لانه سيحاول التقدم على اقرانه كما انه يحب ان تكون الجائزة من نصيبه. فالطفل يحب الامور المحسوسة في بداية عمره لكنه ينتقل فيما بعد من المحسوسات الى المعنويات. فالجوائز والهدايا وهي من المحسوسات تشجع الطفل على حفظ القرآن الكريم قد يكون الحفظ في البداية رغبة في الجائزة لكنه فيما بعد حتما يتأثر معنويا بالقرآن ومعانيه السامية.
كما ان هذه المسابقات تشجعه على الاستمرار والمواظبة فلا يكاد ينقطع حتى يبدأ من جديد فيضع لنفسه خطة للحفظ. كما ان احتكاكه بالمتسابقين يحفزه على ذلك فيتنافس معهم فان بادره الكسل ونقص الهمه تذكر ان من معه سيسبقوه فيزيد ذلك من حماسه.

14- سجلي صوته وهو يقرأ القرآن
فهذا التسجيل يحثه ويشجعه على متابعة طريقه في الحفظ بل حتى اذا ما نسي شي من الآيات او السور فان سماعه لصوته يشعره انه قادر على حفظها مرة اخرى. اضيفي الى ذلك انك تستطيعين ادراك مستوى الطفل ومدى تطور قرائته وتلاوته.

15-شجعيه على المشاركة في الاذاعة المدرسية والاحتفالات الاخرى
مشاركة طفلك في الاذاعة المدرسية –خصوصا في تلاوة القرآن- تشجع الطفل ليسعى سعيا حثيثا ان يكون مميزا ومبدعا في هذه التلاوة. خصوصا اذا ما سمع كلمات الثناء من المعلم ومن زملائه. وينبغي للوالدين ان يكونا على اتصال بالمعلم والمسؤول عن الاذاعة المدرسية لتصحيح الاخطاء التي قد يقع فيها الطفل وليحس الطفل بانه مهم فيتشجع للتميز اكثر.

16- استمعي له وهو يقص قصص القرآن الكريم
من الاخطاء التي يقع فيها البعض من المربين هو عدم الاكتراث بالطفل وهو يكلمهم بينما نطلب منهم الانصات حين نكون نحن المتحدثين. فينبغي حين يقص الطفل شيئا من قصص القرآن مثلا ان ننصت اليه ونتفاعل معه ونصحح ما قد يقع منه في سرد القصة بسبب سوء فهمه للمفردات او المعاني العامة. كما ان الطفل يتفاعل بنفسه اكثر حين يقص هو القصة مما لو كان مستمعا اليها فان قص قصة تتحدث عن الهدى والظلال او بين الخير والشر فانه يتفاعل معها فيحب الهدى والخير ويكره الظلال والشر. كما ان حكايته للقصة تنمي عنده مهارة الالقاء و القص . والاستماع منه ايضا ينقله من مرحلة الحفظ الى مرحلة الفهم ونقل الفكرة ولذلك فهو سيحاول فهم القصة اكثر ليشرحها لغيره اضافة الى ان هذه الفكرة تكسبه ثقة بنفسه فعليك بالانصات له وعدم اهماله او التغافل عنه.

17- حضيه على امامة المصلين (خصوصا النوافل)
ويمكن للام ان تفعل ذلك كذلك مع طفلها في بيتها فيأم الاطفال بعضهم بعضا وبالتناوب او حتى الكبار خصوصا في نوافل.

18- اشركيه في الحلقة المنزلية
ان اجتماع الاسرة لقراءة القرآن الكريم يجعل الطفل يحس بطعم و تأثير اخر للقران الكريم لأن هذا الاجتماع والقراءة لاتكون لأي شيء سوى للقران فيحس الطفل ان القرآن مختلف عن كل ما يدور حوله. ويمكن للاسة ان تفعل ذلك ولو لـ 5 دقائق.

19- ادفعيه لحلقة المسجد
هذه الفكرة مهمة وهي تمني لدى الطفل مهارات القراءة والتجويد اضافة الى المنافسة.

20- اهتمي بأسئلته حول القرآن
احرصي على اجابة أسئلته بشكل مبسط وميسر بما يتناسب مع فهمه ولعلك ان تسردي له بعضا من القصص لتسهيل ذلك.

21- وفري له معاجم اللغة المبسطة (10 سنوات وما فوق)
وهذا يثري ويجيب على مفردات الام والطفل. مثل معجم مختار الصحاح والمفدات للاصفهاني وغيرها.

22- وفري له مكتبة للتفسير الميسر(كتب ،اشرطة،اقراص)
ينبغي ان يكون التفسير ميسرا وسهلا مثل تفسير الجلالين او شريط جزء عم مع التفسير. كما ينبغي ان يراعى الترتيب التالي لمعرفة شرح الايات بدءا بالقرآن نفسه ثم مرورا بالمفردات اللغوية والمعاجم وانتهاءا بكتب التفسير. وهذا الترتيب هدفه عدم حرمان الطفل من التعامل مباشرة مع القرآن بدل من الاتكال الدائم الى اراء المفسرين واختلافاتهم.

23- اربطيه باهل العلم والمعرفة
ملازمة الطفل للعلماء يكسر عنده حاجز الخوف والخجل فيستطيع الطفل السؤال والمناقشة بنفسه وبذلك يستفيد الطفل ويتعلم وكم من عالم خرج الى الامة بهذه الطريقة.

24- ربط المنهج الدراسي بالقرآن الكريم
ينبغي للأم والمعلم ان يربطا المقررات الدراسية المختلفة بالقرآن الكريم كربط الرياضيات بآيات الميراث و الزكاة وربط علوم الاحياء بما يناسبها من ايات القرآن الكريم وبقية المقررات بنفس الطريقة.

25- ربط المفردات والاحداث اليومية بالقرآن الكريم
فان اسرف نذكره بالآيات الناهية عن الاسراف واذا فعل اي فعل يتنافى مع تعاليم القرآن نذكره بما في القرآن من ارشادات وقصص تبين الحكم في كل ذلك.

كيف نستفيد من هذه الافكار
1- اكتبي جميع الافكار في صفحة واحدة.
2- قسميها حسب تطبيقها (سهولتها وامكانية تطبيقها) واستمري عليها.
3- التزمي بثلاث افكار ثم قيمي الطفل وانقليها لغيرك لتعم الفائدة.
4- انتقلي بين الافكار مع تغير مستوى الطفل. – ‎avec ‎Salwa

الملك فيصل رحمه الله

كاتب الموضوع الأصلي: عبد الله المدوح 1

الملك فيصل بن عبد العزيز آل سعود

ولد الملك فيصل في صفر من عام 1324ه / أبريل 1906م ، و توفيت أمه و هو صغير لم يبلغ ستة شهور ، و نشأ نشأة دينية صالحة ، و تلقى تعليمه الشرعي على يد جده لأمه الشيخ عبد الله بن عبد اللطيف آل الشيخ ، كما تربى في مدرسة والده الملك عبد العزيز إدارياً و سياسياً و اجتماعياً ، و شارك في عدد من حملات توحيد البلاد في عهد الملك عبد العزيز .
ترأس وفد المملكة العربية السعودية إلى مؤتمر لندن المنعقد عام 1358ه/ 1939م لمناقشة القضية الفلسطينية المعروف باسم ” المائدة المستديرة ” كما ترأس وفد المملكة لحضور مؤتمر الأمم المتحدة الذي عقد يوم 25 أبريل 1945م في مدينة سان فرنسسكو بناء على الدعوة التي تلقاها الملك عبد العزيز من دول الحلفاء الكبرى لحضور هذا المؤتمر ، و وقع سموه باسم المملكة على تصريح الأمم المتحدة باسم بلاده . ثم حضر مؤتمر ميثاق هيئة الأمم الذي انتهى في 26 يونيو 1945م / 15 رجب 1364ه و وقع على الميثاق نيابة عن جلالة الملك عبد العزيز .
و عند ما أسند إليه أخوه الملك سعود سلطات واسعة و منها مراجعة و تعديل ما يحتاج إلى تعديل ، صدرت عدة أنظمة منها :
نظام مجلس الوزراء الذي حل محله نظام مجلس الوزراء ذو الرقم أ / 91 و تاريخ 27/8/1412ه .
نظام الموظفين العام الذي حل محله نظام الخدمة المدنية .
الأنظمة المالية .
نظام المقاطعات .
نظام البلديات .
نظام التأديب … و غير ذلك .
كما قام بإجراءات مالية و إدارية ساهمت كثيراً في استقرار الأوضاع في المملكة و خاصة المالية . و في عهده ” ملكاً ” تم ضم جامعة الملك عبد العزيز الأهلية إلى الدولة و تحويل الكليات و المعاهد العلمية إلى جامعة هي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ، و تحويل كلية البترول إلى جامعة البترول و المعادن .
و في عهده كانت حرب العاشر من رمضان 1393ه / السادس من أكتوبر 1973م فوقفت المملكة موقفاً مشرفاً ، ليس بقطع إمداد البترول للدول المؤيدة لإسرائيل _ و إنما أيضاً _ بالتأييد المادي و المعنوي للدول التي دخلت الحرب مما أسهم كثيراً فيما حققته المعركة من انتصارات .
توفى الملك فيصل يوم الثلاثاء 13 من ربيع الأول عام 1395ه الموافق 25 مارس عام1975م مقتولاً غفر الله له و جعله من الشهداء الأبرار . و قد خلفه في الحكم ولى العهد أخوه الملك خالد بن عبد العزيز .

من أقوال الملك فيصل :
يجب على المسلمين عامة و على العرب بصفة خاصة أن يتصلوا ببعضهم ، و أن يتفاهموا و أن يعتصموا بحبل الله.
معاذ الله أن يعترض الإسلام سبيل التقدم فهو دين التطور و دين العزة و دين الكرامة ، و لنغتنم الحج فرصة لبحث سبيل النهوض بالمسلمين .

فلاسفة سياسيون

كاتب الموضوع الأصلي: عبدالعزيز ن ال سعود

أفلاطون: فيلسوف يوناني ولد سنة 427 ق.م له عدة رؤى في التنظيم السياسي والعدالة والتعليم والنظام الأجتماعي وكان طابعه فلسفي بشكل عميق ويعاب عليه بأنه كان يفصل الأمور عن الواقع, وله عدة كتب تحدث بها عن شكل الحكومة وطبيعتها ومنها: كتاب الجمهورية، وكتاب السياسي، وكتاب القوانين.مايكل ساندل، فيلسوف سياسي أمريكي معاصر يشتهر بحواره عن مفهوم العدالة.تشارلز تيلور، فيلسوف سياسي كندي معاصر معروف بكونه أحد أعمد الجماعانية.